Maker-centered learning e desenvolvimento socioemocional

evidências teóricas para uma educação transformadora

Resumo

Este artigo investiga o impacto da cultura maker no desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e cognitivas de estudantes, alinhando-se às demandas educacionais do século XXI. Fundamentada na BNCC, no construcionismo de Seymour Papert e no Maker-Centered Learning, a pesquisa qualitativa indica que projetos maker apresentam potencial para promover competências cognitivas (pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas) e socioemocionais (resiliência, empatia, cooperação e autonomia). O estudo também discute a aplicabilidade da abordagem em diferentes contextos, apontando desafios como formação docente, infraestrutura e integração curricular. Conclui-se que a cultura maker apresenta potencial como estratégia pedagógica transformadora, desde que implementada com intencionalidade pedagógica e suporte institucional adequado. Um possível viés negativo está no tempo de maturação de implantação da ferramenta. Este artigo se encerra com uma conclusão e endereça futuros trabalhos.