Crenças de futuros professores de Matemática a respeito do vaivém online

Gabriel Silva Zuza; Felipe Rodrigues da Silva; Guilherme Cazarin de Oliveira; Jhony Henrique Zanella; Leandro Branco Laranjeira da Silva

doi:10.57077/monumenta.v12i12.309

Autores

Gabriel Silva Zuza Universidade Estadual do Paraná
Felipe Rodrigues da Silva Universidade Estadual do Paraná
Guilherme Cazarin de Oliveira Universidade Estadual do Paraná
Jhony Henrique Zanella Universidade Estadual do Paraná
Leandro Branco Laranjeira da Silva Universidade Estadual do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.57077/monumenta.v12i12.309

Palavras-chave:

Vaivém, Formação docente, Educação Matemática, Crenças, Prática pedagógica

Resumo

Este trabalho investiga as crenças de futuros professores de Matemática sobre o uso do vaivém como instrumento pedagógico e formativo. O estudo foi desenvolvido com acadêmicos de uma universidade pública do Paraná, que vivenciaram o vaivém online durante disciplinas da licenciatura em Matemática nos anos de 2024 e 2025. Com base nas experiências e reflexões dos participantes, identificaram-se percepções sobre os potenciais do vaivém para promover escuta, escrita reflexiva e aproximação entre professor e aluno, ou entre formador e (futuro) professor em formação. Como resultados, infere-se que o vaivém pode ser uma ferramenta importante para a formação de (futuros) professores que ensinam Matemática e de estudantes, principalmente por permitir uma troca mais pessoal e reflexiva. Para pesquisas futuras, sugere-se a investigação de como ele pode ser usado em outras áreas do conhecimento ou em outras etapas da formação docente, bem como na combinação com metodologias que incentivem a participação ativa dos alunos.